1.手写教案字迹工整，整洁美观；

2.核心素养目标落实到位，教学活动能有效体现“以学生为主体”的理念；

3.教案内容非常丰富，有详细的单元备课计划，有学习任务单的完整运用。

1.有单元备课的意识，教学目标制定明确具体，可观可测，体现核心素养要求；

2.教学过程设计流畅紧凑，结构清晰，容量适当，层次分明，能合理选择和组织教学资源，体现分层，注重激发学生学习数学的积极性和创造性。

1.课时备课规范，各环节齐备，部分教案中能体现分层作业布置，部分教师重视板书环节的设计，部分教案能体现核心素养导向的教学目标；

2.教学过程详细，能体现任务驱动的教学活动，能体现教师和学生双边活动设计，能看到设计意图；

3.教师对于重点的部分用红色字迹书写，如设计意图、教学反思。

1.单元教学计划能围绕单元教学目标、教材分析、学情分析、教学措施课时安排等书写；

2.课时教案流程清晰，重点突出。

1.教案设计环节清晰齐全，能准确理解新课程标准，能以核心素养为导向设计教学目标、能以问题为导向设计教学过程；

2.突出单元教学和实验教学设计，注重学生能力的培养；

3.板书设计布局合理，教学反思有针对性。

教案内容主次分明、具体，易激发兴趣，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，倡导学生自主探究、合作交流，体现生物知识的综合运用，学法指导得当。

1.教案书写工整，教学环节齐全，设计合理，还做到每节课对学生进行质量检查、评估和反馈，能注重课的导入和过程的设计；

2.教案设计新颖，趣味性强，将所学知识与学生关心的热点有机地结合起来，丰富了授课内容，也在一定程度上提高了学生的学习积极性。

1.教案的设计符合课程标准的要求，设计科学、合理，体现历史的时代性；

2.与时政相结合，创设历史情境，感悟历史，做到教学为现实服务；

3.教案能够体现尊重学生、尊重学情的要求，注重激发学生主动探究的能力。

1.教学目标明确，精心设计教学过程，内容丰富，利用版图，思维导图等，有助于培养学生的创新思维和综合能力；

2.教案中注重学生情感教育和道德培养。